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研其句读 悟其性情——广安友谊中学高中语文组举行2019年秋季第一次联合教研活动
来源:广安友谊中学
发布日期:2019年10月29日             浏览量:

10月24日上午,广安友谊中学高中语文教研组在学校教务处、教科室指导下开展了2019年秋季第一次联合教研活动。高2019级王辰汐老师和高2018级李蒙老师经过精心准备,围绕“文言文阅读方法指导”的课题,为全校语文老师献上了两堂精彩的公开课。

李蒙老师主讲的《寡人之于国也》一课,从文言虚词中的语气词为点,串起了文脉这根线,进而引导学生认识体会孟子性情这个面,构思新颖,挖掘深入,学生受益匪浅。王辰汐老师执教的《项羽本纪》片段,以研究文言断句为主体形式,引领学生在实践、比对、更正等过程中去归纳断句方法,进而提供给学生一种效率较高的语感形成方法。

在随后的研讨会上,语文组张涛老师、雷效锋老师、谢春江老师、刘译灿老师、罗安栋老师针对两堂课进行了精彩的评析,既肯定了课堂的亮点,也提出了极具性的意见。语文名师工作室副主任郑莉老师主持了评课研讨活动,她用“三个必须”对两堂课做了评价:首先,必须肯定两堂课的研究价值,也符合教研活动要有学术性、研究性的要求;其次,必须承认这两堂课还存在瑕疵,李蒙老师的课固然新颖,但如果能将让学生反复诵读全文语气词发展为去研究第三段中的虚词的因果思维、构成思维、程度分析思维、过程分析思维来分析语气的感叹、疑问、肯定、禁止、承接、转折、假设和应答,这堂课就会成为老师引领下的一个解读文章声气和性情的好例子。王辰汐老师的课虽然实在,但并没有和学生一起思考“学文言为什么要断句”这个问题,很容易被认定为只是一堂对标高考的方法归纳课;最后,必须探索真正富于实效的文言教学之路。高中文言文教学既要考虑学习的趣味性,又要考虑学习的实效性,还要考虑学习的限制性,在借来的洋方法与继承的古人云之外,文言文教学必须探索第三条路。

最后,学校教科室副主任、语文名师工作室主任钟黎明对此次教研活动作了总结性的发言。钟主任指出,作为教师,我们首先应该进一步追问“高中的文言文教学,老师究竟教什么,学生究竟学什么”?我以为,在文言、文章、文学、文化这四个层面当中,文言是基础是核心,但我们不应停留在这个基础止步不前,我们应该由文言的学习研讨出发,上升到文章的思路、逻辑、观点、情感的层面,甚而上升到探究文化,比如孟子的思想,比如史记的笔法这些层面。另外,在文言文教学过程中,我们要在选章、选段之外有更广的视野,更全面的站位,基于这样的视野和站位后,再来审视这个选章、选段,思考我们应该怎样更准确地去理解、更恰切地去选择教学的内容。最后,关于文言文的教学方式,我认为在一定程度上要回归文言学习的原初状态,就是在反复的诵读,在半知半懂走向基本懂的这种与文言的厮磨、冲撞、纠缠的长期的浸润当中逐渐去提升文言语感。语感是无所不在、穿透一切的利箭,要以语感为基础,然后辅以必要的方法开展文言文教学。

一直以来,广安友谊中学在更新教师教育理念,提升教师理论素养、专业水平和教学实践能力,打造高效课堂,促进教师之间相互合作、,探讨上,积极探索、不断总结。相信,在学校和教师们的共同努力下,我们会在新课程教学改革之路上越走越宽阔,越走越敞亮。

责任编辑:周宇
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研其句读 悟其性情——广安友谊中学高中语文组举行2019年秋季第一次联合教研活动
发布时间:2019-10-29 20:21:29      浏览量:

10月24日上午,广安友谊中学高中语文教研组在学校教务处、教科室指导下开展了2019年秋季第一次联合教研活动。高2019级王辰汐老师和高2018级李蒙老师经过精心准备,围绕“文言文阅读方法指导”的课题,为全校语文老师献上了两堂精彩的公开课。

李蒙老师主讲的《寡人之于国也》一课,从文言虚词中的语气词为点,串起了文脉这根线,进而引导学生认识体会孟子性情这个面,构思新颖,挖掘深入,学生受益匪浅。王辰汐老师执教的《项羽本纪》片段,以研究文言断句为主体形式,引领学生在实践、比对、更正等过程中去归纳断句方法,进而提供给学生一种效率较高的语感形成方法。

在随后的研讨会上,语文组张涛老师、雷效锋老师、谢春江老师、刘译灿老师、罗安栋老师针对两堂课进行了精彩的评析,既肯定了课堂的亮点,也提出了极具性的意见。语文名师工作室副主任郑莉老师主持了评课研讨活动,她用“三个必须”对两堂课做了评价:首先,必须肯定两堂课的研究价值,也符合教研活动要有学术性、研究性的要求;其次,必须承认这两堂课还存在瑕疵,李蒙老师的课固然新颖,但如果能将让学生反复诵读全文语气词发展为去研究第三段中的虚词的因果思维、构成思维、程度分析思维、过程分析思维来分析语气的感叹、疑问、肯定、禁止、承接、转折、假设和应答,这堂课就会成为老师引领下的一个解读文章声气和性情的好例子。王辰汐老师的课虽然实在,但并没有和学生一起思考“学文言为什么要断句”这个问题,很容易被认定为只是一堂对标高考的方法归纳课;最后,必须探索真正富于实效的文言教学之路。高中文言文教学既要考虑学习的趣味性,又要考虑学习的实效性,还要考虑学习的限制性,在借来的洋方法与继承的古人云之外,文言文教学必须探索第三条路。

最后,学校教科室副主任、语文名师工作室主任钟黎明对此次教研活动作了总结性的发言。钟主任指出,作为教师,我们首先应该进一步追问“高中的文言文教学,老师究竟教什么,学生究竟学什么”?我以为,在文言、文章、文学、文化这四个层面当中,文言是基础是核心,但我们不应停留在这个基础止步不前,我们应该由文言的学习研讨出发,上升到文章的思路、逻辑、观点、情感的层面,甚而上升到探究文化,比如孟子的思想,比如史记的笔法这些层面。另外,在文言文教学过程中,我们要在选章、选段之外有更广的视野,更全面的站位,基于这样的视野和站位后,再来审视这个选章、选段,思考我们应该怎样更准确地去理解、更恰切地去选择教学的内容。最后,关于文言文的教学方式,我认为在一定程度上要回归文言学习的原初状态,就是在反复的诵读,在半知半懂走向基本懂的这种与文言的厮磨、冲撞、纠缠的长期的浸润当中逐渐去提升文言语感。语感是无所不在、穿透一切的利箭,要以语感为基础,然后辅以必要的方法开展文言文教学。

一直以来,广安友谊中学在更新教师教育理念,提升教师理论素养、专业水平和教学实践能力,打造高效课堂,促进教师之间相互合作、,探讨上,积极探索、不断总结。相信,在学校和教师们的共同努力下,我们会在新课程教学改革之路上越走越宽阔,越走越敞亮。

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